Webináře jsou moderním a pohodlným způsobem organizace výuky. Lektoři a učitelé, zájemci o tento způsob vzdělávání mají k dispozici velké množství platforem a prostředí pro jejich organizaci.

Jedním z moderních a pohodlných způsobů vzdělávání žáků a veřejnosti a také vlastního sebevzdělávání jsou webináře.

Představte si, že jdete na přednášku o tom, jak postavit dům, a oni vám tam půl dne popisují kladivo a cihlu. Nikdo nemluvil o tom, čeho s těmi nástroji dosáhnout. Nebyla tu inspirace. Chyběly cíle. Popisovaly se jen pouhé nástroje a jejich funkce. Chyběl nadhled.

Takový byl první dojem po konferenci Demo Days 2017. Ale i přesto považuji akci za přínosnou. Proč?

Učitelský summit je pravidelná konference určená všem uživatelům tabletů iPad a obecně Apple zařízení ve školství. Je nabitá přednáškami, praktickými workshopy a hlavně inspirací.

Ne vše, co tu bylo prezentované, sám v učitelské praxi využiji. Mnohem důležitější byly samotné nápady, nadšení učitelů a nové směry výuky. A o to tu šlo nejvíce.

Četl jsem zajímavý článek od učitele z jiné školy, hned mi hlavou problesklo: „To je přesně ono. To je přesně ta metoda, co se mi hodí k tématu řek a ke srovnání regulovaného a přirozeného toku."

A tak jsme poprvé vyzkoušeli SWOT analýzu, Vennův diagram a jiné zajímavé metody.

Kvalitních textů o myšmapách je všude kolem nás hodně. Podívejme se tedy na ně z jiného úhlu pohledu - jako CLIL.

Mind maps are graphical arrangement of keywords. They illustrate the links between ideas and can help us and see things from different perspectives. They also help us remember things. In this lesson we will learn how to create them.

Ne, nenadávám vám. Ani mým žákům. A přesto tato otázka padla v hodině přírodopisu a nikdo se nezlobil.

Mí jazykově poučení žáci totiž ví, že anglický výraz Oxen znamená „volové“ a že to v angličtině není nadávka.

Řešili jsme totiž kvízy pomocí Quizlet a všechny to bavilo. „Oxen“ byl název jednoho z týmů, který nám služba Quizlet automaticky přidělila.

Sdílený textový dokument moji žáci už dávno znají a tak je logicky trochu nudí. Nastal tedy čas vyzkoušet něco nového a originálního – a to konkrétně sdílené mapy a práci v nich.

Jenže ne všechny aktivity se povedou tak, jak je učitel plánuje. Máme hotovou mapu a dopadla jinak, než jsem chtěl. Což nemusí být nutně na závadu.

Máme nový školní web. A bylo s tím opravdu hodně práce. Web nejsou rohlíky na krámě. Nedá se koupit stylem „dobrý den, jeden školní web bych prosil, k dodání nejlépe za tři dny“.

Tentokrát jsme na to šli jinak. Posuďte sami, jak se to povedlo.

Z archivu jsem vyhrabal čtyři roky starý článek. Píšu v něm, jak se během let vyvíjel náš školní web od jednoduché čmáranice a pár statických stránek až k pokročilému redakčnímu systému.

Vzhledem k tomu, že spouštíme úplně novou verzi školního webu, hodí se malý exkurz do jeho historie.

Přijali byste žákovskou práci od uživatele „Ananas Games“? Já ji odmítl. Žádné ovoce totiž neučím. Žáka Ananase ani žákyni Games totiž neznám a k nám na školu nechodí.

Blíží se konec školního roku, známky jsou uzavřené a vysvědčení připravené k tisku. A tak se už s pravidelnou jistotou objevuje jeden nešvar, kvůli kterému jsem se dříve rozčiloval a nyní se mu už jen směji.