Technologie ve výuce

V rámci integrace zeměpisu a informatiky rád kreslím s dětmi mapy. Samozřejmě, můžeme kreslit mapy dokonalé, složité, kartograficky přesné. Takové jsme kdysi také zkoušeli. Kreslili jsme do Google Earth a vytvářeli vlastní body a trasy v rámci mnohahodinových projektů. V poslední době se mi však více líbí jednoduché mapové náčrtky. Takové ty rychlovky na jednu hodinu nebo pár posledních minut před zvoněním.

Mojí původní učitelskou aprobací je zeměpis společně s přírodopisem a geologií. Snažím se tedy zapojovat do projektů, na kterých pracujeme v informatice, témata z těchto dvou oborů. V tomto cvičení jsme se podívali na problém regulace říčních toků. Využili jsme aktuální mapy.cz a k nim jako srovnání historické vojenské mapování.

Chcete delší prázdniny? Tak si o ně požádejte. Třeba to vyjde. Se sedmáky jsme delší dobu pracovali spíše na webech, grafice a jiných kreativních úkolech. A tak jsme pro změnu zařadili něco málo z úřední korespondence.
Protože před tím používali několik hodin různé barvy, velikosti písma, pozadí a opravdu odvážnou grafiku, bylo potřeba si vysvětlit zásady tvorby žádostí.

Člověk se nejlépe něco naučí, když to sám učí. Pod tímto heslem jsme se sedmáky začali nahrávat výuková videa. Ale aby ta práce byla opravdu přínosná a žáci do mikrofonu neplácali nesmysly nebo neskákali od tématu k tématu, napsali jsme si scénář.

Nedávno jsem při úklidu našel své devět let staré přípravy na hodiny informatiky. Viděno dnešní optikou působily opravdu legračně. Jen si to představte: Celou hodinu jsme se sedmáky formátovali písmo! Dnes je ta představa poněkud úsměvná.
Naši žáci (i my učitelé) jsme už jinde.

Informatika se dá výborně integrovat do jiných předmětů. Třeba do hodin jazyků. V rámci dvojjazyčné výuky nebo konverzace z angličtiny se určitě může hodit taková virtuální prohlídka Londýna. Mapy Google Streetview zná asi každý, ale co třeba britské jízdní řády? V rámci jednoho cvičení se šesťáky každoročně naplánujeme cestu, virtuálně zavítáme do Londýna, projdeme se po ulicích a mrkneme se, jak nám jede metro. Slovní zásoba, která je k tomu potřeba, není zas tak obsáhlá. A kupodivu po krátké instruktáži se žáci na webu londýnského dopravního podniku velmi rychle zorientují.

Nedávno jsem se společně "postiženými" učiteli debatoval na téma Moodle a jak jej využít ve škole. Během hodinové debaty na Google+ padlo dost otázek a já si při odpovídání stále více uvědomoval, jak je vlastně Moodle pro mě jako pro učitele důležitý.

Pokud žáci zvládnou základy práce ve vektorovém editoru (vkládání a úprava vlastností tvarů, tvarování a kreslení vlastních křivek a seskupení a rozdělení), je čas na vlastní projekt. Tentokrát jsme zvolili téma mapa okolí mého bydliště.

Kreslení vektorových tvarů je velmi vděčná činnost. Kdysi dávno jsem v kroužku grafiky kreslil s několika žáky v Zoner Callistu. Myslím, že kluky to bavilo.
Pak jsme přešli na program Inkscape. Přeci jen je to freeware a ukládá do univerzálního formátu svg. Obrovskou výhodou takového kreslení je to, že po krátkém zaučení a seznámení se s funkcemi programu je schopen v podstatě každý něco nakreslit.

Tvorba komiksů v hodinách informatiky je na první pohled náročná záležitost. Ale opravdu jen na ten první pohled. Ve skutečnosti se jedná o velmi jednoduchou činnost. Děti baví a po prvotním seznámení s prostředím webových služeb, kde jsme komiksy vytvářeli, si žáci sami tvořili větší množství jednoduchých i složitějších příběhů. Jak na to?